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覃柔看她这样就觉得有点好笑。
她这个学生在学业上的确是优秀得过分，也顺利得过分了。因为她每次都能很好得完成自己交代的任务，在创造性上也展现出了一骑绝尘的天赋，所以她在带这个学生的过程中也只能实事求是，对其报以肯定。
现在看来，这次论文倒是很好地让她受一点小挫折的机会。
覃柔并不认为祝禾论文里的问题是什么大问题，但现在想好了要好好借这个机会教导祝禾，她就不会表现出来。
于是板着脸，说道：“我以为，方向是一成不变的，但是思考却是有很多条路径的。”
她是给了祝禾一个方向，但并没有用这个方向限定死祝禾的道路。
研究著作的写作技巧，的确是从文本出发，可是落脚点不一定要落在文本上。
覃柔：“其实你自己也是创作者，为什么没有想过从创作者的角度去思考这些技巧呢？”
“文本构建出来的世界是精彩的，但更精彩的是如何去构建，而这点也是可以从文本当中学习到并且运用到文本当中的。”
“如果抛却你是在写毕业论文束缚的话，我给你布置这么一份作业，你又会怎么写呢？”
她会从《复活》出发，讲到自己该怎么写出属于自己的“《复活》”。
覃柔一番话下来，祝禾算是明明白白的了。
她给出来的论文框架，虽然在思考维度上有所深入，但在创新性上没有任何的建树，变革和保守之间，她习惯性地选择了保守，因为这是毕业论文，是关系到她十分在意的文凭、学历的重要环节，所以她有单独的衡量准则。
要出彩很容易，但是想着不出错而做出来的出彩，其实也并不怎么出彩。
更何况，在这个论题上，她作为已经有经验甚至是成功经验的创作者，明明有更新鲜的方向可以写，但她还是重复着前人写的内容继续老生常谈，只是把谈的内容更加复杂深刻当作了自己的创新。
但这些不也还是公认的观点吗？
创新并非是中译中用不同的言论来阐释旧观点，而是从旧观点出发去创造自己的新观点。
对祝禾而言，这个方向写“怎么办”才是最合适的，而非是用尽篇幅来阐释“为什么”。
“还是老师一针见血，你不提出来，我还沾沾自喜，认为我的思考方向很不错呢。”
其实哪里有什么她的思考方向？她只
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